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爬土路 、挖水晶、钻山洞……一些亲子研学游怎么就变成了集体大冒险？野趣 、险途一线之隔，研学游市场该如何“刹车 ”？
暑期将至 ，研学游市场不断升温。然而 ，爬土路 、挖水晶、钻山洞等打着“自然探索”旗号 、实则违规探险的项目却也频频出现 。当“自然研学 ”变成“荒野求生 ”，快乐假期会不会变成家长的噩梦？记者调查发现 ，火爆的研学游背后藏着合同缺失 、安全缺位等问题 。
研学游 ，到底是“行走的课堂”，还是“花钱买罪受 ”呢？一些亲子研学游怎么就变成了集体大冒险？横跨教育和旅游 ，研学游的课程、合同和安全该由谁来把关？
数据显示 ，2025年全国研学旅行行业市场规模已突破2132亿元，2026年更有望再创新高。
然而研学游不同于普通旅游团 ，以未成年人为主 ，又加入了教学 、实践等内容，承办的机构也是五花八门，有旅行社也有培训机构 。一位旅行社工作人员告诉记者 ，他们严格遵守规定 ，与游客签署旅游合同，但从业者都以导游为主 。
旅行社工作人员：我们都是正规的签合同。像研学 ，一般是匹配1：5的配置 ，比如说5个小朋友是1个老师来照顾 。研学的老师也是有导游证的，可能偏向于研学类的导游 ，擅长讲解博物馆或者户外探索 。对于做旅游的我们而言 ，并不涉及一定要持教师资格证。
一家从事地质研学的机构表示，带团的是地质学博士 ，绝对专业 ，但没法签合同 。
地质研学机构工作人员：有一个地质点位能挖水晶，另一个地质点位能观测到比较典型的褶皱地貌 ，野外部分是博士带队 。我们没有那种签过的合同 ，都是转完费用之后，有转费截图，您留好基本就没什么问题了。您要是比较担心的话 ，我可以把单位的执照副本照片发您。
还有一家高校研学服务公司表示 ，会有高校助教来帮助带队，但不能保证都是老师 。
高校研学服务公司工作人员：不是说所有的老师都有教师资格证 ，助教老师都是在读的硕博士生 ，合同是和我们公司签，会正常签署研学协议 ，我们本身也有旅行社资质 ，可以签研学旅游合同 。
有导游证的没有专业知识，有专业知识的没法带团 ，在读研究生博士生 ，能否承担未成年人教育工作？很多导游都面临这样的困境，导游边先生表示 ，在研学游火爆之余 ，价格虚高 、资质不全，困扰着很多从业者。
导游边先生：4日游普通团1000元到2000元的团费，换个研学的标签 ，价格直接翻两三倍 ，卖到3000元到5000元 。研学的本质是教育加旅游的混合体，教育的标准谁来定？旅游的服务谁来管？说得直白点 ，研学到底是怎么定义的？现在的研学团大部分是谁在带？我告诉你 ，就是普通导游，导游有讲解能力 ，但没有教学能力 ，一个合格的研学导师需要懂课程设计，懂青少年的心理 ，懂安全防护 ，这些导游证考试都不会考，但市场等不了 。于是导游被赶鸭子上架成了研学导师。
一边是导游不懂教学、只会“带队 ”；一边是博士虽有学识、却无资质 。更可怕的是 ，一些机构把“野外探险”当噱头 ，把安全置之度外 、把风险抛诸脑后 。这样的研学，只有“想象力 ”没有责任心。面对层出不穷的研学游乱象，家长怎么擦亮双眼？野蛮生长的市场又该如何规范？
面对鱼龙混杂的市场 ，家长又该怎么判断什么是“真研学 ”？中国教育科学研究院研究员储朝晖指出 ，不能仅凭形式来判定，而是要看孩子们是否需要 。
中国教育科学研究院研究员 储朝晖：研学关键是学习 ，对孩子的成长发展有价值 ，他就可以是研学 。要提高研学的效果，最关键的是在这之前要有一个相应的规划 ，孩子确实对这个感兴趣 ，而且孩子对这种活动有自己的想法，自己的体验 ，自己的感受。
储朝晖认为 ，研学活动的根本保障还在于机构和人员的专业资质 。
储朝晖：因为研学本身就是多样性的 。我认为要保障活动有质量，关键还是看相关的人员 ，从事研学的机构有没有相应的专业资质。所以我认为根本上要解决这样一些问题 ，要以现实可行的方式来对研学进行规范。
北京市社会科学院副研究员王鹏认为，按照《中华人民共和国旅游法》规定，包价旅游合同 ，是指旅行社预先安排行程 ，提供或者通过履行辅助人提供交通 、住宿、餐饮 、游览 、导游或者领队等两项以上旅游服务，旅游者以总价支付旅游费用的合同 。很多研学团已经符合定义需要签署旅行合同 ，却仍然在以“教学”等方式规避监管 ，而有的团有旅游合同，又不能保证学习内容的质量 。
北京市社会科学院副研究员 王鹏：从公共治理层面看 ，明确研学的法定属性已经是非常迫切的需求：不仅要清晰界定“研学”必须满足的教育目标、课程设计门槛 ，还要明确从业机构的资质要求 、安全保障标准 、从业人员的专业背景门槛。
导游不会设计课程，老师不懂带团 ，这样的尴尬局面有望随着一种新的职业落地而得到解决 。今年4月 ，研学旅游指导师这一全新职业标准正式颁布，该标准核心起草人 ，浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声 ，为了弥补目前市场上的空白，这一份结合导游与老师的全新岗位，是他们收集了上千条意见 ，将家长、从业者反映的痛点梳理后制定的 。为的就是将旅游与教育 ，结合起来。
浙江旅游职业学院教授 邓德智：研学一头是教育的立德树人，一头是文旅的出行服务 ，两套话语体系差异很大 。我们创新运用了七大职业功能作为核心骨架 ，把课程设计 、活动实施 、安全管理、教学评价 、资源开发与人才培训全部融合进去，以教育为本质属性 ，以旅游为载体 。过去的导游重视行程接待 、景点讲解 ，但对青少年教育、课程设计、学情引导不了解。现在的国标把课程开发 、学习评价 、探究引导作为硬性必考技能，彻底区分导游和研学旅游指导师 。老师懂教育 ，但缺乏旅游资源整合、室外安全处置能力 ，所以形成教育和文旅的双复合能力体系 。
邓德智认为，长期以来研学从业者“无名分 、无成长 、无标准 ” ，而新的标准在改变这一局面的同时 ，也让家长选团时有了“看得见的标尺 ”。
邓德智：这份标准从通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径 、就业收入和行业话语权 。家长选团也能有据可依，一看机构有没有持证人员 、什么等级 ，就能区分会不会做课程、会不会做教学 。同时补齐安全合规短板 ，把未成年人保护法 、旅游法 、安全生产法纳入基础知识，实行全流程安全排查。
监制丨李行健记者丨任梦岩 李佳
